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Los ambientes de aprendizaje   son los diversos escenarios —sitios, contextos y culturas— en los que los estudiantes aprenden. Aunque tradicionalmente este concepto se ha utilizado como sinónimo de aula de clase, realmente existen diversos ambientes de aprendizaje. Ambientes de aprendizaje cara a cara Este es el ambiente de aprendizaje tradicional que ocurre en un aula de clase. La principal característica de este tipo de ambiente es que hay reuniones físicas entre profesores y estudiantes en el mismo lugar y al mismo tiempo; es decir, son lecciones sincrónicas. Este tipo de ambiente se caracteriza por estar dirigido por el profesor, quien usualmente es el que más hablará en las discusiones en clase y dirigirá la lección, apegándose al programa educativo ya establecido. El proceso de aprendizaje en este tipo de ambiente ocurre con la participación de todos los estudiantes, usualmente sin permitir un tiempo individual de estudio. En este tipo de ambiente los estudiante...

GUÍA PARA EL DISEÑO DE PROGRAMAS SOCIOEDUCATIVOS DE ATENCIÓN A LA INFANCIA Introducción A lo largo de este artículo me voy a permitir repasar los elementos principales de una planificación para la intervención socioeducativa, reseñando los elementos más importantes cuando ésta se realiza sobre un colectivo tan especial como el de la infancia. El objetivo no es otro que llamar la atención sobre elementos que son de sobra conocidos por todos los profesionales de la intervención socioeducativa en la infancia, pero que, sin embargo, en la cotidianeidad de nuestro trabajo pueden no ser tenidos en cuenta como se merecen y, lo que es peor, por las consecuencias que su tratamiento inadecuado tienen en el éxito de nuestras acciones socioeducativas. El diseño de una intervención socioeducativa se compone de unas fases de trabajo que atañen no sólo al preciso momento de su planificación. El trabajo de diseño debe comenzar con una fase previa de trabajo prospectivo en el que se fijan los «porqu...

ANIMACIÓN SOCIOCULTURAL La intervención educativa en el contexto social y cultural también ha evolucionado a lo largo de estos últimos años y esta evolución ha tenido su efecto en la valoración de la animación sociocultural en los diferentes contextos y servicios educativos específicos (Soler, 2005). Hemos pasado de una consideración paternalista y asistencialista del trabajo socioeducativo, centrada fundamentalmente en “el problema” o el sujeto en cuestión, a una visión mucho más integral que tiene en cuenta todo el sujeto, el grupo o la comunidad y el entorno en que vive y tiene que desarrollarse. Así, mientras el discurso asistencialista se centraba en la atención a una parte del individuo o al sujeto aislado (concepción fragmentaria), en el discurso comunitario se apuesta mucho más por un tratamiento global de la persona y se valora su contexto sociocultural como un factor identitario y estimulador del cambio y la evolución (concepción holística o ambientalista). Esta última co...

¿Cuál es tu compromiso actual más importante? Como estudiante: como estudiante es necesario tener y utilizar las herramientas necesarias que se no van enseñando cada día para poder llevarlas a cabo en la practica educativa, poder tener una buena investigación y tener un interés. Con la institución: los maestros nos dan las herramientas necesarias para que nosotros llevemos a cabo una investigación para poder realizar y tener una excelente jornada de prácticas educativas. Con la comunidad: el uso de las tecnologías ha estado presente para que se lleve un proceso de investigación en los diferentes tipos de contextos que se lleva a cabo la práctica docente. Menciona tres grandes problemas que agobian a la comunidad: Inseguridad Falta de atención en la educación de sus hijos. Problemas económicos

INTRODUCCIÓN El presente documento se denomina “proyecto de intervención socioeducativa.” Y su realización se llevará a cabo en el jardín de niños “Rosaura Zapata” con clave 12DJN00E del sector 02, zona 12, localizada en petaquillas. Mpio de Chilpancingo, Gro. Calle Emilio Zapata, esquina con Zaragoza colonia de Guadalupe. El diseño, seguimiento y evaluación de los proyectos permite potenciar y movilizar los saberes y experiencias adquiridas en las escuelas de práctica, para generar propuestas en las que involucren a otros actores en el ámbito educativo, de la familia o a la comunidad. La finalidad de estos proyectos es replantear la mirada de la docencia para ubicarla como actividad que transciende al salón de clase y se entreteje en planos mas amplios que pueden ayudar a mejorar la función social y educativa de la escuela, y así también que el docente ponga en juego sus conocimientos, aptitudes y actitudes en distintos contextos tanto interno como externo, en este documento s...